Chine, un retour d’expérience …

Sur le plan personnel, quel a été l’apport de cette exposition « Le Retour de la Mémoire » ?

« La mémoire est une thématique qui m’a toujours intrigué. Au travers de ce travail d’investigation, j’ai pu appréhender plus précisément les tenants et aboutissants de cette dernière. Ce sujet est tellement riche, qu’il est peut-être impossible d’en aborder tous les aspects. Aussi, nous n’étions pas trop de quatre pour pouvoir aborder la question de manière la plus approfondie possible. Avec notre bagage personnel, nous avons, chacune, pu apporter notre touche à cette recherche. Nous avons ainsi partagé nos souvenirs, nos impressions et nos expériences. C’est la première fois que je suis impliquée dans un tel travail d’équipe, ce que j’appréhendais un peu à notre première rencontre. Finalement ce fut une superbe aventure humaine.»

Et sur le plan professionnel ?

« La conception d’une exposition nécessite beaucoup d’organisation afin de pouvoir finaliser tous les éléments avant la date-butoir. Je n’avais pas forcément conscience de tout ce que cela impliquait, à savoir :
– la prise de rendez-vous et les rencontres inter-professionnelles
– la mise en place d’un travail de terrain et d’enquête
– la conception des documents de communication
– la recherche thématique
– la synthétisation et la restitution d’informations
– le choix d’une identité visuelle et l’harmonisation des éléments
– la conception graphique des panneaux d’exposition
– les contraintes techniques pour l’impression
– faire face aux retards et aux contraintes de dernière minute, aux imprévus
– effectuer le montage de l’exposition
– parler de son projet, discourir lors d’un vernissage
– démonter et stocker son travail.
»

Quels ont été les temps forts de la mise en place de l’exposition, selon toi ?

« Tout d’abord, la rencontre et les discussions avec l’équipe est un moment central, cette première prise de contact est très importante, elle détermine la suite de l’aventure. Le second point, tout aussi important fut la rencontre avec nos partenaires, la création d’un climat de confiance et les discussions sur le sujet. S’ensuit la mise en place des axes de recherche et le choix des expôts. La mise en place d’une scénographie peut alors commencer à s’organiser. La recherche graphique et le choix d’un concept éditorial doit se faire simultanément. Une fois que le contenu est arrêté, on peut commencer la conception graphique. Après relecture, on peut envoyer les documents à l’impression. Il ne manque plus qu’à procéder au montage et organiser les derniers éléments logistiques comme l’envoi des invitations et la mise en place du buffet. Quand l’exposition est terminée, on procède au démontage et au stockage des expôts. Parallèlement à cela, nous avons alimenté le blog. »

Comment ont été réparties les tâches ?

« La répartition des tâches s’est faite assez naturellement. Nous venions toutes de formations plus ou moins différentes et nous avions chacunes nos compétences spécifiques. Mais nous avons tout de même toujours travaillé de concert pour pouvoir apprendre tous les aspects du travail. Pour ma part je me suis occupé principalement de la recherche théorique et de la conception graphique. »

Quels sont tes regrets ?

« Je pense que nous avons donné le meilleur de nous mêmes, mais, maintenant que nous avons acquis une plus grande connaissance pratique des tenants et des aboutissants du montage d’une exposition, il y a nombreux plans que nous aurions aimé améliorer. Déjà dans la façon de gérer le temps, je pense qu’il aurait fallu prévoir une plage plus large pour la conception de la forme, et consacrer un peu moins de temps au fond. »

Pays âges

 

Nous avons entrepris de réaliser un SAS sonore pour illustrer à la fois les propos abordés dans la partie scientifique sur la mémoire sensorielle et les souvenirs sonores racontés par nos enquêtés. Nous voulions ainsi créer une pièce immersive qui sert de transition entre théorie et pratique, tout en plongeant le spectateur dans ses propres souvenirs. Nous vous en présentons ici un extrait. Encore merci à Thibaud Marty pour son travail.

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« L’audible déchoit au rang d’indice,
tandis que le visible s’élève au rang d’objet,
si ce n’est de réalité. »
Claude Bailblé

Le son peut être une voie de communication avec un patrimoine mémoriel inaccessible autrement car la sensorialité sonore est ancrée dans l’être humain. Elle stimule aussi bien notre conscience que notre subconscient. Il s’agit d’une empreinte psychologique unique qui va provoquer un travail spontané d’identification.
Les sensations auditives et visuelles sont perçues par deux voies sensorielles différentes et interprétées en un tout. Le rapport de cette synthèse avec l’intériorité du spectateur est la traduction du message, en fonction de ses expériences passées. Notre patrimoine sensoriel va contribuer à former notre interprétation unique…

« Nous, êtres sonores à notre niveau le plus profond et inconscient, sommes enveloppés de sensations sonores et aquatiques bien avant d’être en contact avec l’air et la lumière. Le sensorium de l’utérus est notre naissance sonore. La salle de cinéma, plantureuse, nous renvoie directement vers une zone psycho-physique d’impressions utérines, faite de tremblements sourds, timbres en mouvement, bruit rose,
réflexions spatiales et rythmes en expansion. »
Philip Brophy, 100 modern soundtracks

Circulation des savoirs

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Dans la partie Arborescence d’un souvenir, nous vous présentions ce diagramme qui met en avant le parcours d’exposition, l’enchaînement et le dialogue entre les différents axes. En reprenant le code couleur de nos parties qui segmentaient l’espace d’exposition, nous permettions au visiteur de se retrouver dans ce schéma. Ainsi, comme élément de conclusion, nous voulions montrer comment nous avons tenté de faire circuler différents types de savoirs ; faire dialoguer savoirs experts et savoirs populaires.

1) Du contexte historique de nos deux terrains à la présentation de nos deux enquêteurs mémoriels
2) De l’explication des processus de la mémoire à l’application pratique pour le visiteur
3) De l’explication des processus de la mémoire à la restitution de souvenir d’individus de nos terrains d’enquêtes, des savoirs experts aux savoirs profanes
4) De l’explication des processus de la mémoire à l’illustration d’une mémoire sensorielle (mémoire auditive)
5) De la méthodologie global entreprise à une application participative
6) De la méthodologie global entreprise à la restitution des témoignages
7) Dispositif illustratif qui font appel à une introspection du visiteur

Des enjeux théoriques à la concrétisation de l’exposition sur « Le Retour de la Mémoire »

*Article rédigé suite à la lecture du livre de Jean Assman, La mémoire culturelle. Écriture, souvenir et imaginaire politique dans les civilisations antiques, Aubier. Vous pouvez lire un résumé de cet ouvrage dans cet article : Une histoire de la mémoire, de l’Antiquité à nos jours

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Nous observons une récurrence des thèmes de la mémoire et du souvenir ces derniers temps … Notamment avec les nouvelles techniques d’enregistrement des données qu’on pourrait désigner comme une mémoire artificielle. Dans ce contexte, nous avons voulu définir un « espace mémoire » englobant qui créer une mnémotechnie culturelle de nos terrains visant à permettre de restituer une double mémoire.

Dans un premier temps, l’exposition commence par présenter notre approche théorique, pour montrer aux visiteurs comment on accumule des souvenirs, comment on se les remémore, et à chaque fois le rôle joué par les émotions.

La mémoire vient à l’homme au cours de sa socialisation. L’individu est le seul à détenir sa mémoire, mais elle porte toujours la marque du collectif. Effectivement, les souvenirs naissent de l’interaction. Ainsi, la mémoire individuelle associe plusieurs mémoires de groupes ; seules les sensations et les impressions sont individuelles. La pensée peut fonctionner de manière abstraite mais la mémoire, quant à elle fonctionne d’après des éléments concrets. (ex)

Les idées doivent s’affilier à une forme sensible pour pouvoir s’inscrire dans la mémoire. Notre étude de la neuro-biologie de la mémoire nous a permis d’aborder ces divers processus.

Chez la Fondation Musée Schlumberger comme chez le Mouvement ATD Quart-Monde, le groupe social se constitue en communauté mémorielle, en développant une conscience de son identité à travers le temps. Aussi, la nouveauté n’apparait que sous la forme d’un passé reconstruit, en organisant l’expérience du passé et de l’avenir à travers un processus de « reconstructivité ». Ces deux institutions à travers les individus que sont nos enquêtés, partagent leurs souvenirs du passé que nous tentons ici de restituer dans le monde contemporain.

Produire de la non-contemporanéité, rendre possible une vie à cheval sur deux temps, telle est l’une des fonctions universelles de la mémoire culturelle que nous voulons exposer, c’est-à-dire de la culture en tant que mémoire.

Cette mémoire culturelle, faute de se transmettre héréditairement doit s’entretenir culturellement à travers les générations. Au delà de notre recherche théorique, c’est l’objectif que nous nous sommes données.

L’identité est une affaire de conscience, c’est-à-dire de réflexivité d’une image de soi inconsciente. C’est vrai pour les individus comme pour les collectivités. Aussi, en présentant cette exposition qui avait pour objet deux terrains spécifiques, nous avons voulu amener le spectateur à un travail introspectif sur sa propre mémoire et donc sur son identité.

Le sens culturel c’est-à-dire le rapport à la culture ne se reproduit de lui-même.
Il doit être mis en circulation et mis en scène. La circulation des savoirs populaires employés dans notre espace d’exposition, en rendant nécessaires des alliances et des interdépendances plus larges, vise à établir des identités de groupe qui dépassent la cellule institutionnelle, et permet de réunir nos deux terrains à travers ces thématiques universelles que sont la mémoire et les émotions.

Neuro-biologie de la mémoire, une nouvelle théorie de l’esprit…

La découverte de la structure de l’ADN a révolutionné la biologie, en permettant de comprendre comment l’information contenue dans les gènes contrôle le fonctionnement de la cellule (constituant toute partie d’un être vivant). Toutes les cellules d’un organisme possèdent fondamentalement le même patrimoine génétique. Les gènes, contenus dans notre ADN qui est contenu dans le noyau de nos cellules, contrôlent la capacité des cellules à se répliquer mais aussi leurs rôles fonctionnels dans le corps, ceci affectant le comportement.

Le cerveau est un organe à part, radicalement différent du reste du corps. Même si toutes les cellules comportent des caractéristiques communes (unité spatiale composée d’un noyau et entourée d’une membrane qui permet des échanges avec l’extérieur), les neurones (ou cellules nerveuses) sont les cellules constitutives du cerveau qui ont la particularité d’être des entités exceptionnelles, permettant le traitement de l’information.

 « Le siècle qui se termine s’est beaucoup occupé d’acides nucléides et de protéines. Le suivant va se concentrer sur les souvenirs et les désirs. Saura-t-il résoudre de telles questions ? »
François Jacob, La souris, la mouche et l’Homme (1998)

Certains désordres génétiques peuvent provoquer des maladies mentales ou neurologiques (comme la maladie d’Alzheimer, par exemple), sans qu’on ne sache réellement quels mécanismes en sont la cause.

La mémoire définie la faculté de stocker l’information, de se souvenir des événements du quotidien, des plus banales jusqu’aux concepts abstraits et complexes acquis par l’apprentissage. Le point commun entre ces éléments, de l’implication de l’apprentissage ou de la reconstruction d’une expérience passé, est qu’ils sont essentiels à l’édification de notre identité profonde. Il s’agit là d’une des propriétés les plus mystérieuses du cerveau humain. Comprendre l’esprit humain en termes biologiques est devenu le grand défi scientifique du XXIe siècle et la mémoire fait toujours l’objet de recherches scientifiques intensives.

« Les apports les plus riches concernant l’esprit humain, sont venus non des disciplines traditionnellement concernées – la philosophie, la psychologie ou la psychanalyse – mais de la rencontre entre elles et la biologie du cerveau.

Cette nouvelle science est fondée sur cinq principes : Le cerveau et l’esprit sont indissociables. C’est un organe biologique et complexe d’une grande capacité calculatoire qui construit nos expériences sensorielles, régule nos pensées et nos émotions et contrôle nos actions. Il est responsable des comportements moteurs mais aussi des actes plus complexes considérés comme la quintessence de l’homme.

Chaque fonction mentale du cerveau s’effectue à travers des circuits nerveux spécialisés situés dans différentes zones du cerveau qui s’activent simultanément. Ces circuits sont constitués des mêmes unités de signalisation : les cellules nerveuses. Ces circuits nerveux ont recours à des molécules spécifiques pour engendrer les signaux. Ces molécules de signalisations ont été perpétuées – conservées à l’identique – durant les millions d’années qu’ont durées l’évolution.

Cette science nouvelle de l’esprit nous permet de comprendre que l’esprit humain a évolué par rapport à des molécules utilisées chez nos ancêtres et que l’extraordinaire perpétuation des mécanismes moléculaires qui régulent les divers processus vitaux s’applique également à notre vie mentale.  »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

 L’Architecture du cerveau

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Le cortex cérébral est une structure complexe constituée de multiples zones, chacune étant spécialisée. Il est représenté par deux hémisphères symétriques divisés en quatre parties distinctes : le lobe frontal, le lobe pariétal, le lobe temporal et le lobe occipital.

« Le lobe frontal fait partie du circuit neuronal gouvernant les jugements sociaux, les aspect du langage, le contrôle du mouvement et une forme de mémoire à court terme baptisée mémoire du travail. Le lobe pariétal reçoit des informations sensorielles du touché, de la pression et de l’espace entourant le corps et participe à l’intégration de ces informations en des perceptions cohérentes. Le lobe occipital est impliqué dans le sens de la vision. Le lobe temporal est impliqué dans le traitement auditif et dans certains aspects du langage et de la mémoire. »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

Comment s’organisent le réseau de cellules nerveuses ? L’influx nerveux est véhiculé entre les cellules nerveuses : c’est la structure fondamentale du cerveau comme élément de transmission de l’information. Il s’agit d’un impressionnant réseau de signalisation électrique qui s’explique par l’activation d’un réseau de neurone qu’on appellera le « circuit nerveux ».

Ces circuits, qui s’établissent dans le cerveau et dans la moelle épinière, comprennent trois classes de neurones différents :

« – Les neurones sensoriels, qui sont situés dans la peau et dans divers organes sensitifs, répondent à un type spécifique de stimuli provenant du monde extérieur – le touché, la vue, l’ouïe, le goût et l’odorat – puis envoient cette information au cerveau.

– Les neurones moteurs envoient leur axone hors du tronc cérébral et de la moelle épinière vers des cellules effectrices comme les cellules des muscles ou des glandes, et contrôlent l’activité de ces cellules.

– Les inter-neurones, constituant la classe de neurones la plus représentée dans le cerveau, servent de relais entre les neurones sensoriels et les neurones moteurs. » *A la recherche de la mémoire : une nouvelle théorie de l’esprit

« Typiquement, un seul neurone entre en contact par le biais de ses nombreuses terminaisons pré-synaptiques avec les dendrites de nombreuses cellules cibles. De cette façon, un seul neurone peut largement disséminer l’information qu’il reçoit vers différents neurones cibles, parfois situés dans des régions différentes du cerveau. À l’inverse, les dendrites d’une cellule nerveuse cible peuvent recevoir l’information venant de terminaisons synaptiques appartenant à un grand nombre de neurones différents. De cette façon, un neurone peut intégrer de l’information à partir de multiples neurones situés dans les différentes zones du cerveau. »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

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Image de Blue Brain, un ordinateur qui simule l’activité d’un rat
et Neurones, du projet « brainbow » dans Portraits of the mind

L’architecture de la mémoire…

aire-mémoire-larousse* le Larousse du cerveau

Il faudrait parler de mémoire au pluriel, car effectivement nous avons plusieurs types de mémoire distincts, aux finalités différentes.

« On distingue la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. La première est celle qui nous permet de nous souvenir des choses pendant quelques dizaines de secondes. La mémoire à long terme nous permet de nous souvenir des choses pendant des heures, des jours, des mois, des années. Tous les souvenirs ne passent pas d’une forme de mémoire à l’autre, il faut que l’hippocampe soit actif. L’hippocampe joue en quelque sorte le rôle d’une imprimante. Il permet de fixer, d’enregistrer de façon plus durable les souvenirs. » Le cerveau, Emile Godaux, Milan (2004)

La mémoire à court terme, aussi appelée la mémoire du travail, stocke temporairement les données. La mémoire à long terme s’exprime de plusieurs manière : la mémoire explicite et la mémoire implicite, appelée aussi mémoire procédurale.

« Mémoire explicite : stockage de l’information concernant les gens, les lieux et les objets dont le rappel requiert une attention consciente. De tels souvenirs peuvent être décrits par des mots. La mémoire explicite est ce à quoi font allusion la plupart des gens lorsqu’ils parlent de mémoire. Connu également sous le terme de mémoire déclarative. »

« La mémoire implicite n’est pas un système mnésique mais un ensemble de processus mettant en œuvre différents systèmes cérébraux profondément implantés dans le cortex cérébral. Par exemple, l’association de sentiments (comme la peur ou la joie) avec des événements met en œuvre une structure appelée l’amygdale. La formation de nouvelles habitudes motrices (et peut-être cognitive) fait appel au striatum tandis que l’apprentissage de nouvelles facultés motrices ou activités coordonnées dépend du cervelet. […]

La mémoire implicite est souvent automatique. Elle est rappelée directement par le biais de la performance, sans aucun effort conscient ou sans même avoir conscience qu’une inscription en mémoire s’opère. Bien que les expériences modifient les capacités perceptives ou motrices, ces expériences sont virtuellement inaccessibles au rappel conscient. Ainsi, une fois que vous avez appris à faire du vélo, vous en faites tout simplement, sans diriger votre corps en lui ordonnant : « Maintenant je pousse avec mon pied gauche, maintenant mon droit […] ». Si nous faisions plus attention à chacun de ces mouvements, nous tomberions probablement du vélo. Lorsque nous parlons, nous ne réfléchissons pas à la place du nom ou du verbe dans notre phrase. Nous le faisons automatiquement. […]

De nombreuses expériences d’apprentissage font appel aux mémoires à la fois explicite et implicite. De ce fait, la répétition constante peut transformer la mémoire explicite en mémoire implicite. Apprendre à faire du vélo réclame au début une attention consciente portée au corps et au vélo, mais en définitive la pratique du vélo devient une activité motrice automatique et inconsciente. »

L’apprentissage et l’attention…

La mémoire et l’apprentissage sont si intimement liés de telle façon qu’on confond souvent les deux. Mais ces deux notions renvoient cependant à des phénomènes différents. De plus, des formes différentes d’apprentissage donnent naissance à des formes différentes de mémorisation. Eric Kandel, qui entreprend la compréhension des processus Neurobiologiques de la mémoire, commence par faire une série d’étude sur l’apprentissage grâce à des expériences sur un mollusque nommé l’aplysie. Aussi, il nous explique que l’on discerne trois systèmes d’apprentissages communs à tous les animaux : l’habituation, la sensibilisation et le conditionnement classique.

« Dans le conditionnement classique, un animal apprend à répondre à un stimulus neutre de la même manière qu’il répondrait à un stimulus réel, menaçant ou négatif. Dans l’habituation et la sensibilisation, un animal apprend à répondre à un stimulus sans l’associer à un autre stimulus. »

Ces stimuli peuvent être étudiés chez les animaux ainsi que dans les cellules nerveuses individuelles. La sensibilisation est une forme de peur apprise : ainsi après avoir entendu un coup de feu, un individu sursautera au moindre petit son.

« Ces expériences ont confirmé ce que j’avais suspecté – c’est à dire qu’un schéma de stimulation, conçu pour imiter les schémas d’apprentissage des travaux sur le comportement, peut modifier l’efficacité de communication entre neurones et les autres cellules nerveuses. Les expériences démontraient clairement que la force synaptique n’est pas figée – elle peut être modifiée de diverses manières par différents schémas d’activité. Plus précisément, les analogues neuronaux de la sensibilisation et du conditionnement classique aversif renforçaient la connexion synaptique tandis que l’analogue de l’habituation l’atténuait.

« La même synapse peut être soit renforcée, soit affaiblie par ces divers schémas de stimulation »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

Ces faits montrent que les formes d’apprentissages sous-tendent certaines formes de stockages de l’information. Effectivement, les synapses pouvaient ainsi subir des modifications durables et pouvaient affecter la force de communication entre deux cellules nerveuses. Il découvre ainsi que l’expérience modifie les synapses…

« Nous découvrîmes que la mémoire à long terme […] requiert un entrainement répété entrecoupé de période de repos. La perfection naît de la pratique […]. Espacer les entrainements par des périodes de récupération amplifie la capacité […] à se forger une mémoire à long terme.

Nous avons conclu que, lors de l’habituation, un potentiel d’action dans le neurone sensoriel donne naissance à un potentiel d’action plus faible dans le neurone moteur, réduisant ainsi l’efficacité de communication tandis que, lors de la sensibilisation, il fait apparaître un potentiel synaptique plus important dans le neurone moteur, et donc une meilleure efficacité de communication. »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

« La mémoire diminue à moins qu’on ne l’exerce. » Cicéron

L’efficacité à long terme des connexions synaptiques est régulée par l’expérience. Mais cette potentialité du comportement d’un organisme est déjà présente à l’intérieur de son cerveau, contrôlée par la génétique et le développement des individus. L’environnement et l’apprentissage altèrent donc ces schémas préexistants et créent des nouveaux schémas comportementaux.

Comment l’expérience modifie-t-elle le circuit nerveux ?

« Dans la mémoire à long terme, comme celle à court terme, le nombre de connexion synaptique modifiée peut être suffisamment important pour reconfigurer un circuit nerveux, mais cette fois, de manière anatomique. »

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« Cette modification anatomique s’exprime de différentes façons. Un seul neurone sensoriel possède environs 1000 terminaisons pré-synaptiques, seule 40% de ces synapses sont actives, alors que le reste est « dormant ». Il y a une croissance synaptique du à la sensibilisation et un quasi arrêt de la transmission synaptique lors de l’habituation.

« Le même site peut produire de la mémoire à court terme et à long terme dans l’habituation et la sensibilisation. De plus, dans chaque cas il y a une modification de la force synaptique. Mais conformément à la théorie des deux processus, les modifications à court terme et à long terme peuvent être fondamentalement différentes. La mémoire à court terme engendre une modification de la synapse, en renforçant ou en atténuant les connexions préexistantes ; la mémoire à long terme, en revanche, demande des modifications anatomiques. Ainsi, en occasionnant des profondes modifications structurelles, l’apprentissage peut activer des synapses inactives ou inactiver des synapses actives.

« De plus, comme ces modifications se produisent à plusieurs endroit dans le circuit nerveux, […] la mémoire est distribuée et stockée à travers tout le circuit et non en un site spécialisé. »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

Comment la mémoire à court terme est-elle convertit en mémoire à long terme ?

La mémoire à long terme, explicite et complexe, est une mémoire qui dure des jours ou des années et qui fait appel au cortex mais passe d’abord par l’hippocampe. Les cellules pyramidales de l’hippocampe, la principale classe de cellules de cette région du cerveau, reçoivent et traitent l’information arrivée à l’hippocampe et l’envoient au relais suivant. Les axones des cellules pyramidales de l’hippocampe sont regroupés en un faisceau appelé le fornix qui sort de l’hippocampe.

Alden et Kandel découvrent qu’à l’inverse des neurones moteurs, un certain type des neurones de l’hippocampe s’active de manière spontanée, sans recevoir de signaux d’autres neurones. Et les potentiels d’action dans ces cellules pyramidales viennent de plusieurs endroits de la cellule, alors que, comme nous l’avons vu, dans un neurone moteur ils ne sont produits qu’à la base de l’axone.

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Tamily A. Weisman & Jeff W. Lichtman
Laboratory of Jeff W.Lichtman Harvard University, Cambridge
Hippocampe et cortex cérébral d’une souris génétiquement conçue pour mettre en évidence les différents types de cellules pour le marquage sélectif avec la protéine fluorescente. Au centre de l’image, on voit une courbe correspondant à la région de l’hippocampe qui entoure le corps calleux (rouge), tandis que l’on peut voir les neurones en correspondance au cortex cérébral dans la partie supérieure.

 Où sont stockés nos souvenirs ?

« Les mémoires implicite et explicite sont traitées et stockées dans des régions différentes du cerveau. À court terme, la mémoire explicite des gens, des objets, des lieux, des faits, des événements, est stockée dans le cortex préfrontal. Ces souvenirs sont convertis en souvenir à long termes dans l’hippocampe puis sont ensuite stockés dans les parties du cortex qui ont traité l’information – c’est à dire les même régions qui avaient initialement traité l’information. Les souvenirs implicites des talents, des habitudes et du conditionnement sont stockés dans le cervelet, le striatum et l’amygdale. »
*A la recherche de la mémoire: une nouvelle théorie de l’esprit, Eric R. Kandel, Odile Jacob, 2007

Mémoire à court terme et mémoire à long terme peuvent être stockées dans le même site, mais par des processus différents. Le stockage mnésique se fait en deux étapes : une mémoire à court terme de quelques minutes est convertie en mémoire à long terme qui dure plus ou moins dans la durée, par un processus de consolidation, en passant par l’hippocampe.

Les souvenirs ne sont pas stockés n’importe où dans le cerveau… Des zones spécifiques du cerveau sont impliquées dans certains comportements. Cependant elles fonctionnent simultanément et en interconnections avec d’autres zones du cerveau. De ce fait, les souvenirs sont stockés dans les mêmes régions qui ont initialement traitées l’information. C’est à dire que les souvenirs visuels, par exemple, sont stockés dans le cortex préfrontal, le cortex de la vision. Le souvenir d’une expérience tactile est stocké dans le cortex sensoriel. Les neurones qui extraient le souvenir du stimulus sont les mêmes neurones sensoriels et moteurs qui avaient été activés au tout début.

« Ce faisant, vous ne vous souvenez pas seulement de l’événement lui même, mais vous revivez également l’atmosphère qui l’a entouré – les images, les sons, les odeurs, l’environnement social, le moment de la journée, les conversations, le ton émotionnel »
Eric Kandel

Tout comme nos souvenirs qui se créent par associations multiples et processus complexes, ces aboutissements de la recherche de la mémoire naissent d’une mise en relation de plusieurs savoirs.

Capture d’écran 2014-02-11 à 12.14.19Vous pouvez en apprendre d’avantage sur l’aboutissement des recherches sur la peur et la mémoire dans ces articles :

Ces neurones qui gardent la peur en mémoire, article de Kheira Bettayeb paru dans le journal en ligne du CNRS 

Peur et mémoire inconsciente, article de Joseph LeDoux paru dans Dossier Pour la Science

– Et si l’on pouvait contrôler la peur ?

Réminiscence et mélancolie

Petra Mrzyk et Jean Francois MORICEAU,Moonraker,

 Moonraker, Petra Mrzyk et Jean Francois MORICEAU,

« Tout souvenir, comporte un grain de poésie virtuelle. » Vladimir Jankélévitch

    En résumé, d’après Platon il s’agit de se « souvenir d’une connaissance acquise dans une vie antérieure », par ce biais, il s’agirait d’« idées premières, antérieures et supérieures à l’expérience ». Chez Aristote, ce concept évoque plutôt la « faculté de rappeler volontairement les souvenirs ». En psychologie cela représente le retour à la conscience d’une impression, un sentiment vague du retour d’un passé impalpable. Le terme s’emploie pour désigner un souvenir d’enfance où domine l’élément affectif. Il s’utilise aussi pour signifier le souvenir qui inspire et influence la création artistique. Autrement dit, le « plagiat inconscient »… La réminiscence ferait aussi appel à la mémoire collective, dans ce cas, on parle d’une réminiscence ancestrale, héréditaire.

Dans l’article paru en 2008, Vladimir Jankélévitch, réminiscence et mélancolie, par Maël Renouard. La réunion des deux termes mélancolie et réminiscence s’effectue ici, pour désigner un état affectif ; un sentiment paradoxal dans le sens où il semble à l’individu « singulièrement intense » et à la fois « singulièrement difficile à exprimer » ; un événement troublant, car il évoquerait des souvenirs pas tout à fait identifiables. Ceci expliquant l’ambiguïté de ce sentiment où « coexiste joie et tristesse ».

L’auteur s’interroge : « Or, d’où vient qu’une mémoire semble être à l’œuvre lorsque rien ne parvient à être saisi ? Quelle est cette réminiscence qui s’enclenche impersonnellement lorsque s’éprouve le sentiment d’approcher cet « essentiel », mais aussi, tout à la fois, de ne jamais pouvoir le saisir ? »

Ce sentiment est différent de la nostalgie, dans le sens où il n’est pas tristesse mais contemplation d’un souvenir potentiellement triste (chants d’exils, par exemple). De plus, selon la thèse proustienne, cette émotion serait l’essence même du souvenir. Lorsqu’un parfum ranime de manière presque hallucinatoire, et pourtant en lui conférant une forme de « vérité », tel ou tel âge de notre vie, c’est l’expérience du présent qui en est affectée : « une mélancolie pénétrante poétise alors notre présent. ».

Comme un revirement de situation, la mélancolie apporte « un-je-ne-sais-quoi » au moment présent alors qu’elle évoque la perte d’un « je-ne-sais-quoi du passé ».

Aussi l’auteur explique : « il semble ainsi que la douce mélancolie ait rapport, à travers la réminiscence, au fait du passé, à une « passéité », plus encore qu’à la nature particulière de tel ou tel souvenir ».

Comme si ce qui avait été sensitivement perçu, dans le passé, refaisait surface à travers une impression dépassant la simple expérience sensorielle, mais affectant tous nos sens. Cette simultanéité provoque un sentiment dont était dépourvu le passé, mais qui serait l’image de succession de moment. Cette intense atmosphère, fugitive et impalpable peut naître d’un événement banal comme l’odeur de la pluie. Ceci la rend d’autant plus envoûtante…

 

Recherche graphique pour l’affiche

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C’est une étape importante, la réalisation de l’affiche. En plus de dépeindre une atmosphère, elle va également déterminer notre univers typographique pour notre conception graphique des panneaux d’exposition. 

Nous avons choisi l’arbre comme symbole principal, comme on peut le lire p.118 dans cette ouvrage :

 La Mémoire et le présent: Daniel Maximin et Salman Rushdie – Du Masque au Chaos
de Karine Chevalier, car c’est un symbole de mémoire. L’arborescence, le réseau de racines pourraient ainsi représenter les cellules nerveuses, ces briques dans notre cerveau, parties-prenantes dans la fabrication et la restitution de nos souvenirs … Vous en saurez plus en venant découvrir tout cela le 4 Février !

Voici nos propositions finales à ce jours :

Sans titre - 1-01

Vous pouvez trouver l’affiche finaliser ici

Les formes de l’oubli (partie 1)

Il est de ces livres qu’on attrape, entre les rayons serrés de la bibliothèque, un peu par hasard, presque par providence. Le livre dont je vais vous parler aujourd’hui, Les formes de l’oubli, de Marc Augé, écrit en 1998, fait partie de ceux-la …

(Un compte rendu de ce livre écrit par Julien Bosc : ici )

Tout d’abord l’anthropologue Marc Augé, dans le prologue de son essai, présente l’oubli comme une nécessité de la mémoire :

« Il faut oublier le passé récent pour retrouver le passé ancien. »

Avec le terme  » retrouver « , nous avons déjà, dans ce premier paragraphe, la notion de retour. Cette thèse s’articule autour de quatre chapitres : « La mémoire et l’oubli », « La vie comme récit », « Les trois figures de l’oubli », « Un devoir d’oubli ».

Dans son premier chapitre, l’auteur met en avant l’opposition du mot « oubli » et « mémoire », qu’il compare à l’opposition entre la vie et la mort. Ces deux groupes de mots malgré qu’ils soient antithétiques, sont absolument indissociables ; l’un n’existe pas sans l’autre.

« On peut définir l’oubli comme la perte du souvenir. »

Les individus qui vivent un événement commun en gardent un souvenir à la fois différent et semblable. On oubli certaines parties des faits, mais on en garde toujours quelques brides en mémoire. Comme explique Marc Augé, oublier/se souvenir sont des actions semblables au labeur du jardinier :

« Les souvenirs sont comme des plantes : il y en a qu’il faut éliminer très rapidement pour aider les autres à s’épanouir, à se transformer, à fleurir. »

Certains souvenirs, ou plutôt certaines « traces mnésiques », apparaissent à l’individu, sans pourtant n’être affiliées à un temps ou un espace précis, jetant, ainsi, un voile d’incertitude sur le passé. Aussi, l’oubli dans cet ouvrage est désigné comme une constante de la mémoire, dont le souvenir serait le fruit. Le souvenir d’enfance, par exemple, est toujours remodelé par les récits de l’entourage ; des parcelles restructurées par l’expression des souvenirs d’autrui, pour former un nouveau souvenir qui semble pourtant nous appartenir. De ce fait, les figures de l’oubli sont énoncées comme représentant une valeur narrative, ou encore, une configuration temporelle (Selon le langage de Paul Ricœur que l’auteur site souvent comme référence).

Dans le second chapitre, « La vie comme récit », on s’interroge tout d’abord sur quel relation entretiennent la fiction et la réalité ?

Ainsi, on assiste, à travers les processus de mémoire à une « mise en fiction de la vie individuelle et collective », à travers les modalités de l’oubli, comme mise en scène du temps de la vie pour revivre le passé au présent. Mais, l’emploi du terme fiction, d’après l’auteur, et de plus en plus nébuleux, étant donné l’omniprésence de cette fiction dans notre entourage (image, publicité, arts, etc). D’après lui, nos existences serait toute déterminées par leur dimension fictive, narrative… De ce fait, nous vivons des fictions croisées, entre récit inventé et récit intégré, nous tenons une place différente dans ce récit en fonction de son destinataire : parfois protagoniste, parfois observateur. Et nous ne résistons pas toujours au désir de les réinterpréter, de les remodeler, pour les adapter à celui que nous sommes entrain de vivre.

Pour retranscrire un passé récent ou ancien, le passage par « l’imagination » est inévitable, par l’action de composition ou de recomposition. En outre, ce récit de vie peu basculé entre deux niveaux différents : l’histoire de l’individu et « la grande histoire », en passant par ce que l’auteur appel « des niveaux intermédiaires » (les histoires de familles, les histoires professionnelles, les faits divers, les histoires politiques, etc …). De sorte que cette histoire personnelle est influencée par le contexte extérieur.

« Car à chaque niveau de récit, l’auteur-personnage est impliqué à la fois individuellement et collectivement, (…) et le récit de sa vie, en outre, n’est pas fait d’une superposition de récits, mais les traverse tous d’un trait original, idiosyncrasique ; et il est impliqué collectivement, car, si solitaire que puisse être son parcours, il est au moins hanté par la présence de l’autre (…). »

Pour ce qui est de l’observateur, l’enquêteur mémoriel, ceci, n’est pas sans effet sur sa propre vie, comme suppose l’auteur. Ces différents « souvenirs/fictions » ne peuvent pas coexister sans s’influencer.

« (On) intégrera, d’une manière ou d’une autre la pluralité des narrations produites à cette occasion. »­

Ainsi, Marc Augé, souhaite démontrer, qu’en s’intéressant à l’histoire, il faut prendre en considération la dimension narrative de celle-ci.

Les formes de l’oubli (partie 2)

La première figure que décrit l’ouvrage dans le chapitre « Les trois figures de l’oubli » est celle du retour, le désir de retrouver un passé perdu. Ce retour, se défini finalement par une impression, un sentiment impalpable, « la joie du réel retrouvé » définie par Proust. Ce phénomène de mémoire involontaire, n’existe que postérieurement à l’oubli. Ainsi, le retour sur soi, serait une figure de l’oubli et de la mémoire. Ceci s’illustre dans la figure du retour et de la continuité, association qui pourrait être perçu comme un oxymore ; pourtant, ces termes aussi entretiennent un lien étroit. Cette sensation qui passe par le corps et les sens, qui née de la rencontre de deux périodes distinctes, le passé et le présent. L’exemple cité est celui du « retour existentiel sur les lieux ». Pour reprendre les mots de l’auteur : cette puissance poétique est une expérience individuelle déroutante et indescriptible, qui « ré-ouvre les portes du possible ». Autre figure en jeux, la reconnaissance, elle permettrait de conforter notre identité individuelle (en regardant de vieux clichés de nos ancêtres par exemple).

Cette individualité de la mémoire est insaisissable :

« (…) dont seul le corps aurait la clé parce qu’il contient les heures du passé et se révèle de temps à autre encore possédé par l’enfance qui l’habite. »

Ici, on peut voir le retour, comme métaphore du voyage, ou comme une « mise à mort symbolique ». L’oubli du passé serait ainsi nécessaire au recommencement.

« Le devoir d’oubli », s’explique comme un besoin de survivre à la mémoire, (avec, notamment, l’exemple de l’individu qui a été victime d’horreur inimaginable). En opposition, le devoir de mémoire, quant à lui, est le devoir des descendants, à travers deux figures, celle du souvenir et celle de la vigilance. La vigilance s’opérant dans l’actualisation du souvenir, pour justement ne pas oublier ni reproduire les horreurs du passé. La mémoire est l’oubli sont indivisible.

« L’oubli, nous ramène au présent, même s’il se conjugue à tout les temps : au future, pour revivre le commencement ; au présent, pour vivre l’instant ; au passé, pour vivre le retour ; dans tout les cas, pour ne pas répéter. Il faut oublier pour rester présent, oublier pour ne pas mourir, oublier pour rester fidèle. »

Ainsi, conclu l’auteur.

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Eternal Tapestry & Sun Araw – Night Gallery IV (2011)